Licencia Creative Commons 4.0 Internacional: Atribución - Uso NO comercial - Compartir igual Cuando hablamos de intervención en infantil, todavía es muy habitual pensar en el niño como el único objeto del tratamiento: hay que normalizar el tono, corregir patrones o «facilitar» el movimiento correcto. Desde un enfoque ecológico la pregunta cambia. Ya no es solo qué le pasa al niño, sino qué ocurre cuando ese niño, con su cuerpo de hoy, intenta hacer algo que le importa, en su

Licencia Creative Commons 4.0 Internacional: Atribución - Uso NO comercial - Compartir igual Durante mucho tiempo hemos entendido la cognición como algo que ocurre dentro de la cabeza: el cerebro recibe información, la procesa y da una orden al cuerpo, que la ejecuta. En esa imagen, el cuerpo es un mero transportista y el entorno, un decorado. La cognición 4E propone otra cosa: que pensar, percibir y actuar no se pueden separar, y que la mente se construye con el cuerpo, en u

Licencia Creative Commons 4.0 Internacional: Atribución - Uso NO comercial - Compartir igual Pensad en el día en que un bebé da sus primeros pasos solo. Lo celebramos como un logro motor, y lo es. Pero fijaos en lo que pasa justo después: coge un juguete del suelo, cruza el salón tambaleándose y se lo pone a su madre en las rodillas. Ella lo mira, le sonríe, le dice algo: ¡anda, me has traído la pelota! En ese gesto tan pequeño hay mucho más que marcha. Hay comunicación, hay

En esta entrada hablamos sobre el concepto de affordance, o las posibilidades de acción que emergen de las propias características del objeto.

Estado de la evidencia científica de algunas intervenciones en fisioterapia pediátrica, como las propuestas por Cuevas Medek (CME) o DMI.

Resumen del episodio 147 del podcast de la Fundación AISSE, en el que Paula Iglesias y María Garau hablan sobre neurodesarrollo, TDAH, dislexia, discalculia y otros conceptos relacionados.

Neurodesarrollo: embriología, hitos del desarrollo.

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